大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于江苏师范大学赵静小学教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍江苏师范大学赵静小学教育的解答，让我们一起看看吧。
红读***哪些值得征订？
一年级阅读推荐书目
1、《猜猜我有多爱你》（绘本）
2、《逃家小兔》
3、《我爱我爸爸》 （绘本） 4、《红鞋子》
5、《爷爷一定有办法》
6、《安徒生童话选》 （拼音读物或绘本）
7、《格林童话选》
8、《我想温暖这棵树》亲子阅读用。
9、《三字经》晨诵用。
10、《小猪唏哩呼噜》
小学老师不让家长给孩子看那种有大量图片且文字很少的书，你怎么看？
先问是不是再问对不对。
说说我的看法：聊胜于无。
我的第一印象是阅读能力不行，问题往往不在于看的书里面图片多不多，问题在于多数同学不看书，一方面是没多余钱买，正版书一般不便宜，另一方面是没有时间，没有兴趣，没有阅读的意识。
孩子真的看书了吗。
多数孩子读的书仅仅是各科教材而已，不要说兴趣驱动下的课外阅读，就连语文考察的课外阅读的指定书目有几个人从头到尾认真看完？四大名著都在其中，有几个愿意抱着原著一句一句啃的，看的不都是精简版？就一本红楼梦一个小孩多长时间读完？有没有耐心读下去，啃下去，品下去，请你自己读读试试。
读和阅读是两码事。
读往往不带太多的功利性目的，不需要咬文嚼字，读过了了解了就足够了，满足自己的兴趣就可以。但是阅读不一样，阅读目的性很强，阅读题目得高分和有没有真正读懂理解文章有关系但不多，做题往往是有技巧的，没读懂也可以写个七七八八。阅读能力是需要训练的。
最后老师也有局限性。
不要把老师的话奉为金科玉律，多数老师的教育理念让人不敢苟同，语文教科书都是带插画的，怎么不见他质疑编委会，自己的孩子读什么书怎么读要心里有数。老师能说出这种话，多半是一种甩锅行为，就算你孩子读的是文字多的书，一样会有毛病可以挑。
图片多文字少的书确实在成年人的视角看来多数营养不足，那这种书存在的意义是什么？
赞成老师的做法。若是幼儿园的孩子，确实应该读大量图片但文字比较少的书，但孩子都小学了，读大量图片但是字比较少的书，对孩子是不利的。这不仅仅不利于孩子识字。
一、不利于孩子识字
这是最表面的隐患了。识字量不够，孩子理解书上的题目就困难了。
有的家长说，孩子才1年级，字都没认几个，怎么读呀！亲子共读可不是一句空话呀！
二、不利于孩子的理解能力发展
当孩子只习惯看图来理解书的内容，那么在考试、上课、练习中，孩子读题的能力就会被削弱。
因为孩子习惯了既定的看图理解，突然变成了看字理解，那么孩子会感受到前所未有的困难。而当遇到困难，孩子有可能就放弃读题了。
更有甚者，没图的题目，直接就不做了。
三、不利于孩子的语言组织能力
有图少字绘本，在文字上和表达上给孩子的限制很少，让孩子可以天马行空，甚至是颠倒顺序。这是根据孩子的年龄来制定的。
小学老师不让家长给孩子看那种有大量图片且文字很少的书，我举双手赞成啊。
相信大多数学校的老师，都是这样做的，推荐的书也是可读性很强，或者是名著名家的那种。
全是图画的那种，基本上是幼儿园老师推荐的。即使是幼儿园老师推荐，我也是不支持的，你有时间可以看看，有的图画书，几乎就是一个小的寓言故事，还是缩略版的寓言故事，整整一本书下来，可能都不超过一百字。薄薄的几页，就要十来块，这样的阅读量，已经远远不能满足学生的需要了。
我不止一次提到过一个例子，有个学生家长，到处跟人夸耀，说给自己的孩子买书花了多少钱，家里藏书有上千本。
可是配图上，自己已经上了五六年级的儿子，居然还在看绘本，在看***书，你这不是在害孩子吗？
***书，我们上学的时候就不提倡了，不说里面的价值观是否正确，单说玩物丧志这一项，就够禁的了，我觉得，看***书，还不如看武侠***呢？
高质量的绘本，倒是可以看的，前几年社会上兴起了绘本热，国家也引进了许多高质量的，可读性很强的绘本，可时间长了，就被大家呼吁叫停了，市场过度炒作且贵是一方面，另一方面，确实也是作用不大。
这些绘本几乎是千篇一律的缩略版的鸡汤文，开开脑洞，偶然消遣一下还是可以的，想要提高语文素养，几乎是一点作用没有。
几乎小学一二年级，已经可以大批量地读中篇***了，到三四年级，甚至已经开始啃大部头的名著了，这要求的阅读量，是图画书远远达不到的。
同样的阅读要求，你的孩子读一本绘本，别家孩子读一本名著，这差距大了去了。我说过，如果统计一下字数，绘本上的字最多抵上名著的一页。这相当于，只一本，人家的阅读量就是你的上百倍了。
到此，以上就是小编对于江苏师范大学赵静小学教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于江苏师范大学赵静小学教育的2点解答对大家有用。
