大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于江苏情境教育所的问题，于是小编就整理了3个相关介绍江苏情境教育所的解答，让我们一起看看吧。
40年情境教育在路上优美句段？
“同学们知道春姑娘的大柳筐里装着什么宝贝吗？”“桃花、柳枝、蚕豆花、小麦苗儿、花蝴蝶、小蜜蜂……”这是一堂以“春姑娘的大柳筐”为题的情境教学示范课。在优美的背景音乐和古典诗词营造的诗情画意中，春姑娘“活”起来了。由“景”入“境”，孩子们想象自己也像小鸭、蝴蝶，争相牵手春姑娘。
近日，在我国著名儿童教育家李吉林逝世一周年之际，江苏省南通市教育局委托南通师范高等专科学校组织实施的南通市情境教育90后***教师专项培训拉开序幕。
情境教育最早是由李吉林等人创立的独特教学方法。河南省实验小学高级教师贾丽娟介绍，它最早针对传统语文教学，在吸收、借鉴我国古代文论中的“意境”理论和外语教学中运用情景进行语言训练的基础上，经过不断的理论加工和实践创新而总结出来的一套教学理论与方法体系。近年来，不仅逐步扩展到多学科，而且正在向高等教育延伸。
情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。从语文教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的语言生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化语言学习与语言生活环境的教学模式。
教育教学活动创设的情境，应当是有情之境、自然之境、睿思之境、审美之境，具有深厚的民族文化意蕴。
情境教学以“情”为经，将情感、意志、态度等心理要素确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等重要的综合素养融入语文教学中，并占据重要地位；以“境”为纬，通过创设各种生动、具体的语言环境，拉近语言学习与学生现实生活的距离，使书上的语文成为现实的生活，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实途径，让语文教学“活了起来”。
融合教育的有效方法？
职业教育坚持产教融合的基本发展路径，有力推动了职业教育与产业在各个层面的深度对接，而教学上的融合又是产教对接的“最后一公里”。为此，笔者所在的江苏省通州中等专业学校积极探索推行融合教学改革，在情境学习理论指导下，以中职生德技并修、全面发展为目标，以知能并重、校企协同、多元共生为内核，以教学目标、内容、情境、过程和评价等“五维”融合为表征，优化学习路径，综合性解决产教对接中的实际问题。
融合教育应该存在于普通教育的环境中，普通学校的孩子、老师都应该去接纳特殊孩子。想要做好融合教育，就是要把这一类有特殊教育需要的孩子纳入进来。是由学校与家长针对学生个别需要共同制订的一份书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置，相关服务及教学目标等。
第一，学校行政支持，给予相关***，支持教师的相关工作。
第二，班主任具备融合教育理念，能做好班级经营和学生个别支援。
第三，科任教师做好特殊学生的学习支援和调适。
第四，同学接纳特殊需要学生，能够正确认识个体差异性。
第五，心理教师做好筛查评估，特殊需要学生的个别辅导。
昨日全国猪价又突破15元/公斤，主要地区出现罕见齐涨，是否预示上涨周期到来？
在还没有生产出非洲猪🐷瘟疫苗的情况下，不建议人们吃猪🐷肉，***都有潜伏期，为了一口猪🐷肉，被***侵蚀，我觉得不值。夏天多食疏菜，多吃豆制品，照样补充蛋白，水果加疏菜决定未来。
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